在教师节来临之际，我们走近了一位深耕高校教学科研一线二十余载的师者。她将课堂打造成连接理论与现实的桥梁，带领学生在纷繁变化的经济世界中把握不变的规律。她就是贵州师范大学经济与管理学院杜欣欣老师。
杜欣欣老师
杜欣欣，贵州师范大学经济与管理学院教师，金融学博士，中国社会科学院工业经济研究所博士后，2005年入职贵州师范大学，至今已在高校教学科研一线深耕二十余载。作为第三批国家一流课程、贵州省省级金课《证券投资学》的负责人，她立足新文科建设要求，坚持以科研反哺教学，聚焦贵州地方经济发展的现实问题开展研究，将学术研究、课堂教学与地方发展紧密结合，以严谨治学的态度和热忱育人的担当，为贵州培养高素质经管人才。
01 专访
一、教学改革的初心与动力
问：您深耕经管课程教学改革多年，当初是什么想法驱动您投入大量精力开展课堂创新？
答：最初推动我开展课堂改革的，是不少大三大四学生和我交流时提出的困惑：大学里学了很多理论，可一面对真实的经济现象、就业选择甚至个人投资决策，还是不知道该怎么分析。这个问题对我触动很大：如果学生学完一门课，只会回答试卷上的问题，却不会用所学知识理解现实，那这门课的价值其实还没有真正发挥出来。因此我后来越来越明确，教学改革真正要解决的，是如何让学生从“记住知识”走向“会用知识”，并进一步形成观察现实、分析问题和作出判断的能力。我希望课堂能够真正成为连接理论与现实的一座桥梁。
如果说哪些瞬间让我觉得这项改革特别有意义，主要有三点：第一，课堂上能看见同学们眼里有光，所有人都全身心投入，不再是被动听课，下课后大家也会热烈讨论参与模拟投资的“战况”和心得；第二，我们的课程面向不同专业开放，不少其他专业的同学上完课后，对经济学产生了兴趣，愿意继续深入学习；第三，偶遇毕业多年的学生，他们会告诉我，工作中遇到复杂问题时，还会想起课堂上分析问题的方法。对教师而言，学生未必会一直记得某一个具体知识点，但如果一门课能够影响他看问题、作选择的方式，我觉得这就是教学改革最重要的意义。
二、经管课堂应传递的力量
问：经管课堂往往需要对接真实复杂的经济现实。在您心中，一名经管课教师应当带给学生怎样的力量？您又是如何在自己的课堂上践行这一理念的？
答：经管学科本身是非常鲜活的。政策在更新，产业在迭代，技术在发展，国内外经济环境也在不断变化，所以我常和学生说，经管课堂是不能“躺平”的。现实世界不断向前发展，课堂内容也必须随之持续更新。
但如果课堂只是一味追着热点跑，同样是不够的。教师更重要的作用，是帮助学生在纷繁变化的现象中，看清背后相对稳定的理论逻辑与运行规律。学生今天看到的是资本市场波动，明天可能面对的是产业转型、人工智能发展或者新的商业模式，具体问题会一直变化，但分析问题的方法、资源配置的逻辑、风险与收益的权衡，这些能力是可以迁移的。所以我希望学生从我的课堂带走的，不只是某一学期学到的知识，更是一套面对复杂世界作出判断的方法。经济学当然不能替学生决定人生，但它可以帮助一个人在信息有限、资源有限、未来又充满不确定性的情况下，尽可能作出更理性、更负责任的选择。
每学期开课时，我都会和学生谈三个时间尺度的学习目标：这一学期要学会什么，两三年之后这些知识能在哪里派上用场，再往长远看，这门课程能不能成为自己理解世界、处理问题甚至作出人生选择的思维工具。在我看来，一门真正有价值的课程，应该在下课铃响之后还能持续发挥作用。
三、改革中的瓶颈与突破
问：打磨教学成果、建设课程的过程难免遇到困难。在反复打磨中，您遇到过哪些主要难题？又是如何坚持下来的？
答：对我来说，课程改革过程中最大的挑战，是必须走出自己原有的专业知识边界。过去做科研，我更多研究的是经济如何运行、金融如何服务实体经济；真正深入做教学改革以后，我开始认真追问另一个问题：学生究竟是怎样学习的？
我本身并不是教育学专业出身，所以那几年通过大量文献、著作的研究，系统加强了教育学、认知科学、神经科学、脑科学和学习科学等方面的理论。在这个过程中不断地思考和探索学生什么时候会产生认知负荷，什么样的问题能够激发思考，怎样通过及时反馈发现学习困难，怎样把零散知识逐步转化成解决复杂问题的能力，这些背后都有学习规律。
有了这些认识以后，我开始重新审视原来的课堂，把课前、课中、课后的教学环节重新设计，也更加重视课堂互动、随堂反馈、真实任务和过程性学习证据。很多设计其实不是一次完成的，而是在一个学期又一个学期中，根据学生的真实表现不断迭代。
支撑我一直做下去的，还是学生给出的真实反馈。当新的教学设计实施以后，能够明显看到学生参与度提高了，分析问题不再只停留在背结论，而是开始讲依据、讲逻辑、讲风险，我就会觉得前面的学习和投入是值得的。某种意义上，课程改革也是教师重新学习的过程。教师只有不断自我更新，课堂才可能真正发生变化。
四、课堂落地的感动瞬间
问：教学改革真正落地课堂后，从同学们的学习反馈和状态变化里，有没有哪个细节让您觉得所有付出都值得？您可以分享一个具体实例吗？
答：课程改革落地之后，我在课堂上也常常被学生的变化打动。让我印象很深的是，有些同学以前上课只是被动记知识点，经过这一轮课程改革，他们慢慢学会了用经济学视角分析社会热点，还主动在课堂上分享自己的思考。看到他们从单纯接收知识，转变为主动观察、独立思考，那一刻，我就觉得所有打磨课程的付出都是值得的。
02 学术履历
教育背景：
本科：山西财经大学金融学、工商管理双学士
研究生：山西财经大学金融学硕士、金融学博士
博士后：中国社会科学院工业经济研究所经济学博士后
社会工作：
贵州省经济学学会会员
全国中小学教师资格考试面试考官
全国职业院校技能大赛选拔赛电子商务技能比赛裁判
贵阳市科技专家
论文发表：
[1] 杜欣欣. 公共与私人部门投融资风险的互动机制和优化路径——基于数字金融的研究背景[J]. 山西财经大学学报, 2025(, 47.（CSSCI）
[2] 杜欣欣. 金融如何精准支持地方经济动能转换[J]. 人民论坛, 2020(05).（CSSCI）
[3] 杜欣欣. 商业银行功能再造的国际比较研究[J]. 统计与决策, 2015(10).（CSSCI）
[4] 杜欣欣, 杨有振. 商业银行业务转型：成果、风险和路径选择[J]. 统计与决策, 2014(08).（CSSCI）
[5] 杜欣欣. 新文科下的证券投资学线上线下混合式教学[J]. 中国高校科技, 2024(05).
[6] 杜欣欣. 新文科背景下证券投资学课程教学模式探索[J]. 吉林广播电视大学学报, 2024(01).
[7] 杨菲, 杜欣欣, 等. 产教融合视角下职业院校财经商贸数智人才培养路径探析[J]. 产业创新研究, 2025(06).（原刊名标注疑似漏字，待核实）
会议文章：
《西部欠发达地区治理现代化与政府科学融资研究》，2020年全国博士后论坛
《金融支持乡村振兴战略研究——以贵州省为例》，2021年全国博士后论坛
主持或参与课题：
[1] 贵州省哲学社会科学规划重点课题：《贵州县级政府投融资治理现代化的制度设计与实践路径研究》（21GZZD18），主持
[2] 贵州省理论创新课题：《贵州强化未来产业和新兴产业发展制度支撑研究》
[3] 贵州省发展与改革委员会政策研究课题：《金融支持贵州重点产业并购整合路径研究》
[4] 贵州省普通本科高校课程思政示范项目：《证券投资学》课程思政示范课程，主持
[5] 贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目：《新文科背景下金融类课程混合式教学改革与应用》，主持
[6] 贵阳市哲学社会科学规划重点项目：《新时代西部大开发对贵阳高质量发展布局研究》，主持，优秀等级结项
[7] 贵州省委重大问题调研课题：《贵州省县级政府投融资风险及治理现代化现状研究》，主持
[8] 贵州省领导圈示课题：《贵州金融精准支持科技创新发展经济新动能研究》，主持，优秀等级结项
[9] 贵州省政府：《贵州省“十四五”金融改革专项规划》，执笔
专著
[1] 基于全面风险管理的商业银行功能再造研究[M]. 太原：山西经济出版社, 2017.
[2] 贵州经济发展质量提升研究[M]. 北京：经济管理出版社, 2021.
03 荣誉与获奖
教学类
贵州省高等教育教学成果一等奖（2024）：《数智赋能、认知重构、动态实践——新时代经济学课程群教学创新与实践》，排名第一
贵州省省级金课《证券投资学》，负责人
第三批国家一流课程《证券投资学》，负责人
贵州省第二届教师教学创新竞赛副高组三等奖
贵州师范大学第二届教师教学创新竞赛副高组二等奖
第五届全国高校教师教学创新大赛三等奖
贵州师范大学教学成果奖一等奖（排名第一）
贵州师范大学教学成果奖三等奖（排名第一）
2025年贵州师范大学优秀教师
科研类
中共贵州省委重大问题调查研究课题二等奖（2021）：《贵州省县级政府投融资风险及治理现代化调研报告》（排名第一）
指导类
“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生（职业技术教育领域）教学技能大赛（2025）优秀指导教师
二十余载耕耘，她以学术为根、以教学为本，让每一堂课都与时代同频共振。值此教师节之际，谨向杜欣欣老师，以及所有深耕讲台的师者，致以最诚挚的敬意。
